基于“思维可视化工具”的农村小学高层次阅读教学研究——以“思维导图”为例

宋代大文学家朱熹说道：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。”阅读教学作为中国小学语文教育中的重要基础，是培养学生独立阅读思维、能力的重要方式。文章以“农村小学四年级学生”为对象，通过将思维可视化工具——“思维导图”应用在小学语文高层次阅读教学中，引导学生读思结合、深度理解，最终让农村学生的阅读不再浮于口头，而是朝着深层次阅读目标的方向前进。