“双减”政策背景下小学高段学生课外阅读的整体推进策略探究

文章立足校本课程实施经验、课题研究成果及个人实践经验，针对“双减”背景下小学高段学生课外阅读的迫切性，探讨如何通过氛围创设、材料开发、习惯培养、策略选择、多样评价等一系列措施推进小学高段学生课外阅读，促进学生阅读能力的提高与语文素养的提升。