准学前教师TPACK水平现状及提升路径研究 |
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引用本文: | 宋方方.准学前教师TPACK水平现状及提升路径研究[J].教师,2022(36):72-74. |
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作者姓名: | 宋方方 |
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作者单位: | 重庆师范大学 |
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摘 要: | 在智慧教育大背景下,整合技术的学科教学知识(TPACK)逐渐成为衡量未来教师信息技术与课程整合能力的指标之一。文章以233名大三、大四的准学前教师为研究对象,对其TPACK水平现状进行调查,结果显示:准学前教师的TPACK总体水平中等偏上,且各维度之间存在差异;准学前教师TPACK水平在性别、生源地方面差异显著;与T元素相关的二维融合知识和准学前教师TPACK知识的相关性最强。文章针对准学前教师在TPACK水平方面存在的问题,提出了以下提升路径:学、导、用、评四位一体,夯实CK基础;“岗课赛证”融通,促进教学与技术融合;“软硬兼备”,构建TPACK学习体系。
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关 键 词: | 准学前教师 TPACK 提升路径 |
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