论课程思政的生成机理与构建逻辑

为落实立德树人根本任务，推进课程思政向常态化和实践化全面铺开，有必要从课程思政的生成机理出发，研究其构建系统和逻辑。本文从实践—经验、现状—困境、破解遵循—解决对策三个层面递进分析，提出学科德育理念是课程思政的缘起,立德树人育人观是课程思政的内核,课程思政与思政课有相对的边界，其本质属性是思政课的拓展和隐性形式，共同寓于“三全育人”的统一体之下。目前，顶层设计构建了完整的课程思政要素体系。课程思政建设的掣肘因素：一是现行教材体系和教学评价体系与“课程思政”的要求存在相当程度的疏离；二是课程思政整体逻辑和体系思维构建不完整。德智体美劳“五育”教育方针是破解上述问题的根本遵循。课程思政体系构建的基本理论应为“德育为魂的五育同构”体系，具体为智育寓德课、体育寓德课、美育寓德课和劳育寓德课四大类课程思政。