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| 基于母语的菲律宾多语教学制度 | |
| 引用本文： | 玛丽亚·梅赛德丝·埃斯蒂戈·阿扎登,贾晓燕.基于母语的菲律宾多语教学制度[J].世界教育信息,2014(19):17-17. |
| 作者姓名： | 玛丽亚·梅赛德丝·埃斯蒂戈·阿扎登 贾晓燕 |
| 作者单位： | 菲律宾大学教育学院;教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部 |
| 摘 要： | 正菲律宾是一个语言多样化的国家,约有170多种语言。2009年,菲律宾开始建立基于母语的多语教学制度,并且颁布了许多法律作为政策支撑。在实施基于母语的多语教学过程中,公立学校影响了约1600万名学生,培训了约20万名教师,并且开发了19种语言教材。在此之前,菲律宾教育存在很多问题,比如幼儿教育阶段仅以英语和菲律宾语为主要教学语言;基础教育阶段存在着延迟入学、辍学率高以及缺乏良好的教育成 |
| 关 键 词： | 多语 教学制度 辍学率 政策支撑 语言教材 流利程度 听说读写能力 语言领域 语言能力 语言习得 |
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