抛锚问题情境 激发主动探究——以义务教育物理课堂实验教学为例

正建构主义认为,学习总是与一定的"情境"相联系,在实际情境中进行的。在义务教育物理课堂实验教学中,良好的问题情境能激发学生强烈的好奇心,诱发学生主动探究的动机,引发学生积极思考,促进学生的创造活动。因此,课堂情境创设是教学流程设计中最重要的内容之一,切不可等闲小觑。1]乔纳森(D.Jonassen,1999)等教学论专家强调课堂教学要以问题驱动学习,不是先从理论或原则出发,而是要运用有趣的、投入性的和真实的问题,帮助形成学习者的问题意识或主人翁感。为此,问题的结构应该是不良的,有一些方面或部分必须由学习者去定义或建构。2]物理具有非常鲜明的"以物明理和物理渗透"的学科特点,直观生动的物理实验更是创设问题情境、激发学生