国外中学课程改革浅谈

相对于小学课程而言,中学课程比较复杂,难以用某种方向来描述其发展趋势。一些国家的通常贯例是:通过几对矛盾来反映其发展趋势,因为,中学课程的各种改革始终是在这几对矛盾中寻求一种平衡,而这种平衡也只是暂时的,绝对的平衡是不存在的,始终在平衡──失衡──平衡的过程中不断地探索。所以,寻求一个共同认可的中学课程模式基本上是徒劳的,关键在于要找到能促进学生最大发展的课程模式。