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| 小学生个性化阅读之我见 | |
| 引用本文： | 吴东蕊.小学生个性化阅读之我见[J].小学教学参考,2006(Z4). |
| 作者姓名： | 吴东蕊 |
| 作者单位： | 浙江乐清市象阳镇一小 (325619) |
| 摘 要： | 阅读,是一种用心感受的过程,是一项心灵的活动。由于学生个人的思维品质、价值取向、情绪体验等都存在差异,他们对事物的感受和认识也都各不相同。尤其是小学生,主观色彩更加浓厚,即使对同一事物的认识,也是既有共性又有个性的。因此,作为一名语文教师,在引导学生个性化阅读课文的同时,又该如何使学生学有所得呢?一、在个性化阅读中,积累语言我们语文教学应该抓住学生记忆的黄金时段,让他们熟读、背诵,增加语言积累,把握语文规律。在教学《最好马上找到他》这首诗歌时,在学生通读全文后,我问:“现在你眼前出现了什么?”然后让“现在你眼前出… |
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