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| 发现、回归儿童,探索适合儿童的学习方式 | |
| 引用本文： | 孙春福.发现、回归儿童,探索适合儿童的学习方式[J].上海教育科研,2012(1):70-72. |
| 作者姓名： | 孙春福 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区教研室 215006 |
| 摘 要： | 单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高.我们的教学方式、学生的学习方式必须要与而儿童的特性相适应,否则违背“天道”.把“知识至上”从神殿请下,而换以“完整人格的建构”作为教育教学活动的唯一和终极的旨归,并且遵循儿童年龄特性,以“感性”的学习活动作为学生学习的主要方式.学习方式的变革没有固定划一的模式,只要凸显“综合性、自主性、合作性、探究性”这些特征的学习方式都应该是高效的、值得推崇的好方式. |
| 关 键 词： | 学习方式 儿童潜能表达 感性 构建策略 |
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