| 摘 要： | 《哲学常识》的学习关键在于理解并运用哲学原理。具体地说:(一)能从具体实际中了解其中体现或蕴含的哲学原理,即归纳过程。(二)能根据哲学理论来分析特定的实际或具体的事例,即演绎过程。不管归纳和演绎其实质都是理论联系实际的过程。由于原理的高度抽象性和具体实际的多样性和多侧面性,因此在理论与实际之间形成了较大的空间障碍,学生在《哲学常识》学习中要么空谈理论,要么就事论事,即使联系也往往张冠李戴,其源盖出于此。这种理论与实际“两张皮”的现象实际是学生的认知能力与考纲要求巨大反差的表现。理论和实际作为同一思维过程的两头如何有机结合便成为复习教学中的关键。而哲学方法论的性质及独特的功能为我们实现从理论到实际的飞跃提供了契机。所谓方法论就是人们认识世界、改造世界的根本方法,用一定的世界观原则(原理)在实践中观察、分析、思考和解决问题就表现为方法论。它是理论向实际延伸的部分,是联结理论与实际的纽带。相对于理论而言,它具有非抽象性的特点,如一切从实际出发显然比物质决定意识更具体些。因此,强化方法论的教学有利于对抽象理论的理解和进一步的扩展。相对于具体事例而言,它又具有非具体性的特点,是具体方法的概括,或曰“编码系统”,这有利于知识的迁移,即把学
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