|
|||||
|
|
| 应用题教学的“九多九少” | |
| 作者姓名： | 马文 |
| 作者单位： | 甘肃和政县新集学校 |
| 摘 要： | 长期以来,对于应用题,学生觉得难学,老师感到难教。经过近两年多的教学实验,笔者认为在教学中开展以学生为中心,活动为主线、合作互动的平等参与式学习,可以激发学生学习应用题的乐趣,能有效提高解答应用题的能力。一、多些实践操作,少些纸上谈兵心理学家皮亚杰说过:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始。”因此,在教学中,教师不要依例讲例,机械地叙述什么是已知条件、问题,而要引导学生自主发现新的数学问题,在实践操作的过程中获得一些感性材料,把应用题所叙述的情节,数量关系转化成学生的内在认识,从而理解题中的问题情境。如教学“有一座… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |