| 浅谈物理课堂教学的结尾艺术 |
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| 引用本文： | 韩国福. 浅谈物理课堂教学的结尾艺术[J]. 物理教学探讨, 2006, 24(11): 20 |
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| 作者姓名： | 韩国福 |
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| 作者单位： | 大通,黄家寨中学,青海省,大通县,810105 |
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| 摘 要： | 一堂课必须要有一个好的开头,同时也需要一个良好的结尾。尤其是物理课,经过巧思妙想、精心设计出一堂课的结尾如同一台晚会的压轴戏,不但能紧紧吸引学生,而且能帮助学生认知、记忆、概括、深化甚至升华知识,更能激发学生学习物理的兴趣。使学生愉悦地接受知识,并做好课后作业和下节课的准备。1悬念性结尾学生在掌握教师授课内容的基础上,通过精心设计的悬念性的问题,可以使用学生养成善思好想的好习惯。例如:在讲完“重力”一节时,给学生留下这样一道题:重力是由于地球的吸引而产生的,我们已经知道了苹果落地的原因,试想一下:“说不定有一…
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On Discussing the End Art of Physics Classroom |
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| Han Guofu. On Discussing the End Art of Physics Classroom[J]. Journal of Physics Teaching, 2006, 24(11): 20 |
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| Authors: | Han Guofu |
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