情境,应该是当下的

我们在理解课堂或建构课堂中,总有个挣不脱的“枷锁”,即“创设情境”.教师们习惯于在这个“设计”之中编织出种种知识陷阱,只等学生入彀.我们不妨反思一下:教学情境,真的是创设出来的吗? 杜威在其著名的“五步教学法”中提出“在情境中体验—找到问题—搜集信息—解决问题—检验结果”的过程,他尤其强调教学必须基于“真实的情境”;现代课程理论中的“泰勒原理”也指出生活情境与学习情境的相似度,决定了知识和技能的可靠性和牢固性.我们的很多老师,在“情境”和“设计情境”之间画等号,并喜欢在自己的“预设”中,建立各种暗示性的设置,对学生进行“定向牵引”.他们以为这样的课堂才是成功的,但事实上,这只会矮化他们的创造性和想象力,让教育朝着反方向发展.