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| 开放课程实践性条件分析 | |
| 引用本文： | 王鑫.开放课程实践性条件分析[J].教育理论与实践,2015(8):42-44. |
| 作者姓名： | 王鑫 |
| 作者单位： | 哈尔滨学院 |
| 基金项目： | 黑龙江省高等教育教学改革立项高教综合改革试点专项项目《“多元智能”视阈下的地方高校大学生素质拓展体系建构研究与实践》(项目编号:GJZ2013101040)的研究成果 |
| 摘 要： | 开放课程给世界每一个角落的学生平等地享有优质的教育资源创造了条件,并为实现全纳教育和教育公平提供了新途径。开放课程分为同步式开放课程和异步式开放课程。根据开放课程类型特点,构建相应的教学模式,使用不同的教学策略,重新定位教师角色是开放课程有效完善教育教学体系的实践性必要条件。 |
| 关 键 词： | 开放课程 同步式开放课程 异步式开设课程 实践性条件 |
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