提高数学课堂交流有效性的策略

建构主义认为,学习并非是对于教师授予的知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构过程。因此,有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练,而要引导学生动手实践、自主探索、合作交流。学生的学习不仅仅是个体行为,同时也是相互交流的结果,所以,交流是数学课堂必不可少的教学手段。传统的交流方式比较单一,只重视教师与学生的单向交流,并且较多地表现为教师讲、学生听。随着教学改革的深入,课堂交流呈现出多向化的趋势,逐渐重视了师生、生生、生本之间的交流。但在此过程中,由于一些教师的处理不当,交流往…