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| 地理课堂教学结尾八式 | |
| 引用本文： | 孙如锦.地理课堂教学结尾八式[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),1999(10). |
| 作者姓名： | 孙如锦 |
| 作者单位： | 安徽省含山县教研室 |
| 摘 要： | 地理课堂教学的基本结构，像写文章和演讲一样一般由三个部分组成，即导入、中心和结尾。结尾是教学过程中不可忽视的基本环节之一。好的结尾可以使知识得以概括、深化；使整个课堂教学结构完整、紧凑、和谐、完美，起到画龙点睛的作用。笔者在平时的教研教学中比较注意结尾，现将教学实践中的一些结尾方式概括为以下几种：一、纲要信号式有的课堂教学内容繁杂，概念多，但内在规律性强，这样的章节可采用纲要信号方式结尾效果较好。它能帮助学生把零散孤立的知识“串联”和“并联”起来，有利于学生更直观地掌握知识结构和内在联系，了解概… |
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