对“声音传递能量”实验的改进

中学学习与小学学习有很大的不同，进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。物理课程的开设，对学生的观察能力和逻辑思维能力又提出了新的要求，即观察、质疑、实验、总结、理解、应用等一系列的不同层次的要求。老师传授物理知识更要注重知识的严密性和逻辑性，以求学生在各个层次上的能力都有发展。因此，教师在设计物理实验时，必须注意使实验现象的区分度要大，实验现象要清晰，实验揭示的物理规律要明朗，实验设计的方法要科学严谨。