建立在文本逻辑基础上的教学话语批判

阅读教学文本的逻辑基础应该是文本的教育价值，是对学生的教育熏染作用，是为孩子的成长以及提升生命质量服务，是通过对母语的天性膜拜，积淀并创造我们汉民族的文化。在新课程背景下，当我们遭遇文本的内在规定性及其核心价值取向受到挑战时．随之而来的文本教学话语被各种形式的“越位”、“缺位”所淹没。因此，捍卫文本的教学价值，纯净课堂行为，追寻文本适度张力与平衡，回归原点，就应该成为我们的教师选择与教学自觉，这也是教学话语现实的理论诉求。