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| 从柳宗元谈“知人论世”的内涵结构 | |
| 摘 要： | 正针对教学实践存在的"知人论世"传统教学视角局限性,提出了"知人论世"的双层内涵结构,即在"知人论世"时,需要同时考虑作者的时代内涵以及个体内涵,并指出传统教学中独重时代内涵,不重个体内涵的原因在于传统的思维定式,而这种处理方式也导致很多作品的"被正面化、被解读",难以让学生们真正把握作品的实际。在此基础上,笔者以苏轼以及柳宗元在不同状态下的作品为例, |
| 关 键 词： | 山水游记 张志和 不得志 王叔文 散文史 始得西山宴游记 永贞革新 钴鉧潭西小丘记 凛然不可犯 以意逆志 |
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