教学中的记忆艺术

提高教学质量是师生的共同心愿。这一问题涉及多种因素,其中记忆的好坏对教学效果的影响是十分重要的。因此作为心理学教师,笔者对记忆问题给予了特别的关注,对记忆规律在教学中的运用进行了一些探索,在此仅作简单的总结,就教于方家。 从最新科学研究的成果看,记忆就是信息的输入、储存、编码、提取的过程,具体表现为识记、保持、再认回忆三个基本环节,每个环节都是有规律可循的。因此,提高记忆的艺术性,就要遵循其中的规律。