PBL理念下初中科学课堂“问题链”设计应用研究——以《变阻器》教学为例

PBL（Problem- Based Learning）强调学习过程应 当发生在有意义的问题情境之中，通过真实的问题解决来学习 隐含于问题背后的科学知识，掌握问题解决的技能，并发展自 主学习的能力。PBL 理念是 STEAM 课堂落地的重要窗口，本 实践研究借助实际教学案例，尝试在《变阻器》教学中运用基于 PBL 理念的“问题链”式教学设计，以期促成学生从机械被动学 习向主动学习的转变。