发展小学生的创造能力——从语文课的“调动参与”谈起

【按】编者曾经走进天津市南开区多个小学课堂,和孩子们一起,从优美的音乐、欢快的小鸟、嫩绿的草地中领会“春天”的含义,从亲手敲击中学习声音的强弱、高低……情境引发的兴趣拉着孩子们快乐、活泼地学习、成长,这些,就是南开区教委追求的生动教育。从理性层面来看,生动教育在课堂教学中体现为3个领域,分别是:情感领域———以趣激学,以情励学;认知领域———求精求活,调动参与;能力领域———注重内化,启迪创造。作为南开区的一名小学语文教师,王芳从她个人的教学中理解并实践着这些理念。现仅从“调动参与”一个侧面谈及,有设计、有操作、有分析,让读者管中窥豹,亦传达了编者的感受,不妨一读。