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| 英语学习的金钥匙──马承英语教学法的研究和实践 | |
| 引用本文： | 丛光,徐传国.英语学习的金钥匙──马承英语教学法的研究和实践[J].人民教育,2001(6). |
| 作者姓名： | 丛光 徐传国 |
| 作者单位： | 山东省淄博市教研室 |
| 摘 要： | 一、体现英语教学整体性的“三位一体”。 马承英语教学法的表现框架是大小“三位一体”。在其结构中，包含了诸多的英语教学的理念。 “听其音能想其形，见其形能读其音”的认知单词的理念是对非母语学习的准确定位。母语的始学期是有音无形的，作为非母语学习最有效的接受途径是“形和音”的结合，这是在一定的时候掌握一门外语的目标所决定的。“音不离词、词不离句、句不离文”的学习语言的原则，为省时、高效的目标确定了具体的操作规程。 中小学英语一体化中，八级水平划分首先由“词汇量”的增加来确定升级。把“词汇量”作为衡量学… |
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