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| 充分体现新课程理念的一节课——“猜想、证明、拓广”课堂教学评价 | |
| 引用本文： | 魏超群.充分体现新课程理念的一节课——“猜想、证明、拓广”课堂教学评价[J].中学数学教学参考,2006(10). |
| 作者姓名： | 魏超群 |
| 作者单位： | 辽宁基础教育教研培训中心 |
| 摘 要： | 四川省双流中学实验学校杨文忠老师在全国数学教学评价第四次研讨会上所作的“猜想、证明、拓广”公开课,全方位地体现了新课标要求下的课程意识和课堂文化.1 从教学整体结构看教师的课程意识本节课的教学结构设置为四个教学环节:第一:立说,即引导学生回顾四边形的形状、性质、面积及其图形的变换,联想今天的课题,通过两个四边形周长成倍数关系去猜想它们的面积是否也有这种关系,进而确立自己的假说.第二:探说,是“立说”的延续,学生有了自己的猜想,自然急于知道这种猜想是否合理,于是便积极自主地探索,千方百计地寻求依据,个体实践与群体合作很明显地体现在本环节中. |
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