关注“生成”——让数学课堂涌动生命的灵性

新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式,是以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的的.因此,教学中我们决不能拘泥于预设的教案不放,必须独具慧眼,善于捕捉生成.一、活用信息反馈,灵活生成数学课堂是由许多灵动的生命体组成的动态过程.教师应直面真实的教学,时时注意学生在课堂中的反馈情况,针对其中有价值的信息合理打乱教学节奏,为生成提供条件,演绎不曾预约的课堂精彩.例如一位教师在教学乘法交换律时,师生得出一致结论:两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变,这叫做乘法交换律.一位学生突然站起来说:老师,我认为这样说不够完美!是吗?你是怎样想的?那学生振振有词地说:三个数相乘,交换因数的位置,它们的积也不变.