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| 数学学习评价的实践和思考 | |
| 引用本文： | 高志雄.数学学习评价的实践和思考[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2011(2). |
| 作者姓名： | 高志雄 |
| 作者单位： | 江苏省姜堰中学,225500 |
| 摘 要： | 新课程背景下,数学学习评价应具有多重价值,应贯穿于数学教育活动的全过程,应主体多元、方法多样,应具有多层面内容,应注重量化评价与质性评价相结合.具体包括:实施并记录日常观察,即时引导学生改进数学学习行为;实施"成长记录袋"评价,让不同数学学习能力的学生获得不同的发展;通过数学表现性任务的开发和评价,解决传统数学测试发现不了的问题;实施延迟评价、二次评价,给学生多一次数学学习成功的机会;实施参与交流式评价,促使学生增强数学体验,提高数学学习的兴趣. |
| 关 键 词： | 评价 认识 实施 问题 |
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