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| 在生物教学中引入学科阅读的实践与思考 | |
| 引用本文： | 黄丹青.在生物教学中引入学科阅读的实践与思考[J].中国教师,2020(4):58-59. |
| 作者姓名： | 黄丹青 |
| 作者单位： | 北京市第一〇一中学 |
| 基金项目： | 北京市教育科学“十三五”规划2019年度校本研究专题课题“中学全学科阅读指导体系建设实践研究”(课题编号:CDBA19088)阶段性成果. |
| 摘 要： | 阅读能力是终身发展的基础,在生物学科中,阅读能力也是学生形成核心素养的重要基础。我申请了一节研究课—动物的运动和行为(一轮复习课),尝试用我们收集来的阅读素材开展课堂教学试验。一、有必要将科学阅读纳入生物复习课中"动物的运动和行为"是人教版八年级上册第五单元"生物圈中的其他生物"第二章的内容。在初二年级首次学习该部分知识时,"动物的先天性行为和学习行为"的教学重点是对二者概念进行区分和辨析。 |
| 关 键 词： | 先天性行为 印记行为 生物教学 阅读素材 实践与思考 |
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