论语文课程的总取向——关于国外语文课程与教学目标的思考 |
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作者姓名: | 王荣生 |
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作者单位: | 宁波大学文学院,浙江宁波315211 |
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摘 要: | 美、法、德、日四国各自所认定的语课程总取向,有原则性的差异。美国的语课程以“发展学生的实际交际能力”为主要取向,80年代又兴起重视“内容”的核心知识课程;法国在将“作”视为核心能力的同时,以注重“参照性的化遗产”为总取向;德国则强调“构建和培养学习能力”,大学预科的总取向贯穿语课程的全程;日本语课程的总取向,一是重视情感态度的养成,二是立足于“语言教育的立场”,相对地削弱学教育。
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关 键 词: | 语文课程 取向 标的 教学 国外 实际交际能力 核心知识课程 80年代 核心能力 “作文” 文化遗产 学习能力 大学预科 情感态度 语言教育 文学教育 原则性 学生 |
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