第二次习得——寻求语文教学改革的突破

儿童母语的口语习得完成之后,随着初步的阅读能力的获得,还有一次类似于口语习得的书面语习得,可称之为母语的第二次习得。它不同于语言学习或一般语言训练,但并不对立。母语二次习得具有大量、真实、反复、渐进的特点,把握母语二次习得的规律,有益于提高语文教学效率,实现语文教学科学化。