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| 步步为营，提高低年级学生的朗读能力 | |
| 引用本文： | 孙卫芳.步步为营，提高低年级学生的朗读能力[J].教师,2012(16):70-70. |
| 作者姓名： | 孙卫芳 |
| 作者单位： | 江苏省常州市武进区卜弋小学 |
| 摘 要： | 激趣引读
（1）创设情境，激发情感。在课堂教学中，教师可根据不同课文的内容和特点，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等创设出各种有趣的朗读情境，使学生产生身临其境的真实感，从而积极主动地投入到朗读中来。例如在教学《识字1》时，我先播放了一首轻快活泼的歌曲《春天在哪里》，让学生带着疑问去寻找春天，并交流自己的发现。同学们纷纷举手，有的说：“春天来了，草绿了，花红了。”有的说：“春天给大地换上了新装。”还有的说： |
| 关 键 词： | 低年级学生 朗读能力 《春天在哪里》 创设情境 课堂教学 《识字1》 激发情感 体态语言 |
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