| “范型—言说”：后进生转化教学策略的逻辑发展 |
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| 引用本文： | 邓友超,李小红.“范型—言说”：后进生转化教学策略的逻辑发展[J].四川师范大学学报(社会科学版),2003,30(3):91-96. |
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| 作者姓名： | 邓友超 李小红 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学教育学系,上海,200062
2. 北京师范大学教育学院,北京,100875 |
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| 基金项目： | 全国教育科学"十五"规划国家一般课题"理解教育研究"(BHA010083)成果. |
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| 摘 要： | “范型—言说”是后进生转化教学策略的逻辑发展,其逻辑起点是西方四种后进生转化教学策略。进而,笔分析了它们的针对性、局限性及其发展方向：就针对性和局限性言,前三种策略彰显了个别化教学,忽视了反思性教学,后一种策略强调了元认知,但割裂了元认知与认知内容;就方向言,一是认知与行为研究结合,二是有效性与反思性教学结合,三是元认知与认知结合。在此基础上,笔还论述了“范型—言说”的前提假设和操作步骤。
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| 关 键 词： | “范型－言说” 后进生转化 教学策略 逻辑发展 |
| 文章编号： | 1000-5315(2003)03-0091-06 |
| 修稿时间： | 2002年11月16 |
Paradigm-Speech: Logical Development of Instruction Strategy in Transforming Students with Learning and Behaviour Problems |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Paradigm-speech transforming students with learning and behaviour problems instruction stategy logical development |
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