诗歌阅读单元整合教学的问题及反思

作为整合性学习任务，语文诗歌单元梳理课需要在教学内容上考量单篇阅读和单元整合的关系，在教学方式上着眼任务驱动和知识技能学习的平衡，在教学过程中要关注教师预设和学生生成的互动。就作者生平和创作背景的单项介绍而言，应抓住介绍的时机及其内容，使“知人论世”的解读策略运用更为合理，更有利于理解课文内容；就整个单元教学任务的完成而言，应关联起单元任务群教学的部分和整体，找到诗歌内涵与生命体验、单元共性与单篇个性之间的平衡点，以此驱动个体在整合教学中进入理解的生成循环。