| 同伴教学方法与我国大学英语精读教学改革 |
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| 引用本文： | 朱凌云,燕燕.同伴教学方法与我国大学英语精读教学改革[J].煤炭高等教育,2005,23(4):101-103. |
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| 作者姓名： | 朱凌云 燕燕 |
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| 作者单位： | 1. 安徽淮北职业技术学院,基础部,安徽,淮北,235000
2. 南京大学,教育科学与管理系,江苏,南京,210093 |
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| 摘 要： | 学生的认知是学生积极思维的过程，是学生主动建构知识的过程，是整合知识、融会贯通并形成新的知识结构的过程。教学应促进学生对知识的吸纳、理解、转化和创造性的运用。在大学英语精读教学中，同伴教学可以激发学生的认知潜力，发挥教师的主导作用，从而实现教与学的互动与相长。
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| 关 键 词： | 讲授法 同伴教学 认知方式 大学英语精读 |
| 文章编号： | 1004-8154（2005）04-0101-03 |
| 收稿时间： | 2005-03-20 |
| 修稿时间： | 2005年3月20日 |
Peer Instruction and the Teaching Reform of College English Intensive Reading |
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| ZHU Ling-yun,YAN Yan.Peer Instruction and the Teaching Reform of College English Intensive Reading[J].Meitan Higher Education,2005,23(4):101-103. |
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| Authors: | ZHU Ling-yun YAN Yan |
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| Abstract: | Learning is constructing. Teaching aims to help students understand the new knowledge better and to be creative by combining old experiences and new materials. Peer instruction illustrates the fact that students can exert their initiative to learn with teacher's help, which is successful in promoting the favorable mutual development between teaching and learning. |
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| Keywords: | lecturing peer Instruction cognitive style intensive college English |
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