对“失序”的习作教学之思考和把脉

小学作文教材体系不能够遵循学生身心发展的特点,没有循序渐进地进行写作知识的渗透和指导,使得本应有效的习作教学因"失序"而变得高耗低效。针对现状,教师应建构序列化习作教学活动,联系已有经验,嫁接已有体系,创造个人体系,使学生的写作能力获得稳步提升。