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寻找数学知识的生长点——对教学“用字母表示数”的实践与思考
作者单位:
;1.江苏南通市通州区张謇学校
摘 要:
课堂教学中,教师应遵循学生的认知规律,充分解读教材,以学生认知结构中的旧知识、以学生学习的内在需求、以课堂即时的生成、以学生学习能力的发展等为生长点,引导学生自主建构知识,获得能力的发展。
关 键 词:
认知结构
内在需求
即时生成
学习能力
生长点
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