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基于教材整体 关注教学设计
作者单位:
;1.浙江桐乡市实验小学教育集团振东小学
摘 要:
教材是知识的载体,是开展教学活动必不可少的媒介,教师则是教材的使用者。教师只有理解并合理使用、改编教材,才能帮助学生建立一个完整的数学认知结构。结合课例,从把握概念的内涵、完善教材的体系、调整教材的顺序三个维度出发,谈谈如何基于教材整体,关注教学设计,从而让教学设计更有效。
关 键 词:
整体
内涵
体系
顺序
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