立足信息表征,完善学生的认知结构——“稍复杂的分数除法应用题”教学难点的突破及思考

课堂教学中,教师应立足信息表征,带领学生借助线段图弄清数量关系,突破认知障碍,提高他们对数学表征的加工能力,使他们完善自己的认知结构。