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引导阅读教材 享受别样课堂——以“面积和面积单位”一课教学为例
作者单位:
;1.广西南宁市江南区富宁小学
摘 要:
教材是学生进行数学学习的媒介,学生只有读懂了教材,才能为主动掌握知识打下基础。因此,课堂教学中,教师可通过因势利导、适时点拨、故意设疑等一系列有效的方式,激活学生的思维,点燃学生自主学习的热情,使课堂因此而灵动,因灵动而触发学生间的思维碰撞,提高学生的数学学习能力。
关 键 词:
数学教学
阅读
教材
自主学习
面积
面积单位
能力
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