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数学童趣课堂的构建与研究
作者单位:
;1.江苏沭阳县第二实验小学
摘 要:
认知心理学认为,童趣是学生的内心需求,童真是学生的外在表现,只有当学生在学习中感受到童真童趣,他们才会表现出对学习的热爱,因此,小学数学教学需要加强童趣课堂的构建与教学实践研究。本文从故事激趣法、趣味游戏法、教具自制法这三个方面,探讨了小学数学童趣课堂的构建与实践策略。
关 键 词:
小学数学
童趣课堂
构建策略
以学为本
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