|
|||||
|
|
| 老调重弹“小学数学练习设计” | |
| 引用本文： | 张丹.老调重弹“小学数学练习设计”[J].数学学习与研究(教研版),2013(18):75. |
| 作者姓名： | 张丹 |
| 作者单位： | 江苏省常州市雕庄中心小学 |
| 摘 要： | 好友大力推荐一篇文章——"1×100与100×1不等值的启示",细细读,慢慢品,收获颇丰."1×100"与"100×1"是否等值?单从数字看,这个问题似乎很多余,然而在不同的情境中,两个算式的内涵和价值就不一样了.就拿掘井来说,在一个地方挖100锨和挖100个地方,每个地方只挖一锨,哪种办法更容易挖到水?再比如在教学上,对一个知识点以100个不同的问题形式来提问思考,问100个为什么,与抛出100道题,每一道题只浅显地问一个为什么,哪种办法更有效? |
| 关 键 词： | 知识点 解决问题 教学 不等值 算式 小学数学 思考 学生 情境 提问 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |