论西方教师教育研究的人文主义取向——第16届ISATT年会会议评述 |
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引用本文: | 张华军,叶菊艳.论西方教师教育研究的人文主义取向——第16届ISATT年会会议评述[J].高等师范教育研究,2014(1):103-108. |
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作者姓名: | 张华军 叶菊艳 |
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作者单位: | 教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875 |
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摘 要: | 本文以第16届ISATT会议为写作缘由,结合会议内容,对西方人文主义取向的教师教育的演变、发展和挑战进行讨论。人文主义取向的教师教育核心在于强调教师在教学和自我发展中的主体性,关注教师的自我、身份和教师所处的各层次脉络,并主要以质性研究为主要研究方法。人文主义教师教育取向对我国教师教育的启示在于:教师教育是以教师为主体的人的活动,目的在于通过成就教师的卓越来更好地促进学生学习的发生。
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关 键 词: | 人文主义 教师教育 教师主体性 |
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