教师成为研究者：基于课例研究的分析

“教师成为研究者”是当前世界各国教师教育改革的基本方向，我国绝大多数中小学也鼓励教师从事教育科研。然而，基于北京市某校课例研究的分析发现，教师在实践中表现出问题意识缺乏、问题聚焦程度不够．研究设计能力薄弱等诸多问题。在未来，管理者和教师教育工作者要进一步落实课例研究的研究性，加强教师研究能力培训，以切实推动教师向研究者转变。