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| 利用有限的资源提高实验教学的有效性 | |
| 引用本文： | 林梅兰.利用有限的资源提高实验教学的有效性[J].实验教学与仪器,2011,28(5):52-53. |
| 作者姓名： | 林梅兰 |
| 作者单位： | 福建省安溪第三实验小学,362400 |
| 基金项目： | 该文系福建省教育学院课题"小学科学教学模式研究--如何搭建脚手架促进科学课堂的三围目标"研究成果 |
| 摘 要： | 《科学(3-6年级)课程标准》明确提出,小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的主要方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史成为科学教学的主要任务。 |
| 关 键 词： | 科学探究 培养学生 小学科学 探究活动 课程标准 科学素养 学习科学 科学教学 主要任务 科学课程 |
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