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| 论中学语文教学中的语境审美 | |
| 引用本文： | 陆穗宁.论中学语文教学中的语境审美[J].教育导刊,1999(Z1). |
| 作者姓名： | 陆穗宁 |
| 作者单位： | 广州市第120中学 |
| 摘 要： | 在现行中学语文教材中,有关理解课文中语境意义及其表达效果的练习,约占现代文讲读课课后练习总量的五分之一左右。这些练习大都要求学生通过把题中圈定的词或语句与别的词或语句进行比较、分析,据此加以取舍,体会和理解课文语境中词语运用的准确及由此而产生的特殊表达效果。而在传统教学中,对课文语境的解读,只是从语义的分析来理解语境的意义及其特殊表达效果。这样,语境中活生生的语言现象被分解成”因为-所以”(因为词语的语义发生变化,所以有不同的表达效果)的机械模式;学生以这样的模式去解读语境,常常只是囿于练习所提出的问题为回答而回答,却未能真正感受到语境中语言运用技巧所产生的艺术力量,更未能从中吸收语言的营养,应用到口头和书面的语言实践中,实现知 |
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