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| 优化英语课堂设疑 | |
| 引用本文： | 林晓春.优化英语课堂设疑[J].现代中小学教育,2002(8):41-43. |
| 作者姓名： | 林晓春 |
| 作者单位： | 325200,浙江省瑞安市安阳一中 |
| 摘 要： | 笔者通过对目前课堂设疑的现状分析 ,针对学生的差异 ,结合教材等视角 ,对如何进行有效的、适时的课堂设疑 ,并就课堂设疑应注意的若干问题 ,做初步的探讨。一、初中英语课堂设疑的现状课堂设疑不仅是联系师生及学生间的思维活动纽带 ,更是培养学生运用英语进行交际能力的手段。其作用在于 :首先 ,它可激发学生学习的热情和兴趣 ,萌发探索欲。再通过问题的解决丰富学生的情感体验 ,展示学生的主体意识和主动学习性。其次 ,由于问题具有目标明确 ,任务具体的特点 ,会迅速吸引学生知觉。因此 ,设疑可以从外部控制学习者的注意 ,并诱发学生采用… |
| 关 键 词： | 英语课堂教学 课堂提问 优化 学生差异 |
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