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| 产生式在物理概念教学中的应用 | |
| 引用本文： | 李京焱.产生式在物理概念教学中的应用[J].教学与管理,2003(3). |
| 作者姓名： | 李京焱 |
| 作者单位： | 山西太原师范学校 |
| 摘 要： | 在教学实际中，一些学生反映，物理课能听懂，但一做题目或一碰新题，却困难重重。这给我们一个重要的提示：学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距。一些学生解决问题发生困难，关键并不在于知识的贮存，而是在于检索和提取。可见，要使学生面临问题时能顺利地提取所需的知识，应将所学的知识与其应用的“触发”条件结合起来，形成条件化的知识。即在头脑里不但应贮存概念、规律、定则等陈述性知识，而且应贮存大量以“如果……那么……”（产生式）表征的程序性知识。产生式概念的提出为知识表示的研究提供了一种新的思路，… |
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