|
|||||
|
|
| 论语文教学过程的宏观控制和微观操作——兼论语文教材建设问题 | |
| 引用本文： | 李寰英.论语文教学过程的宏观控制和微观操作——兼论语文教材建设问题[J].中国小学语文教学论坛,1995(3). |
| 作者姓名： | 李寰英 |
| 摘 要： | 过程是什么呢?过程就是事物空间的延伸和时间的持续的变化(如进、退、升、降等)形态。据此考察语文教学的过程,就是要搞清楚:1.围绕着教学目标,教师应该给学生学语文的广度和深度作一个怎么样的界定。这个语文学习上的空间延伸问题,对于许多语文教师来说,恐怕是一笔糊涂帐。如果要问:“一学期教了一册课本,你引导学生掌握了哪些语文知识和能力?”可能没有多少教师能作一个明确、概括的回答。可见语文教学过程的空间延伸存在着极大的盲目性。2.教师应当通过哪些步骤去引导学生达到广度上和深度上的要求。这个语文学习上的时间持续问题,对许多语文教师来说恐怕也是茫然无知的。这也难怪,既然在广度和深度上的目标都 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |