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| 抓住契机 因势利导——例谈阅读教学中导学的最佳时机 | |
| 引用本文： | 陈慧红.抓住契机 因势利导——例谈阅读教学中导学的最佳时机[J].中学教学参考,2012(31):41-42. |
| 作者姓名： | 陈慧红 |
| 作者单位： | 江苏如皋市外国语学校,226500 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"然而,阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动,学生对文本的解读是在教师的引导下完成的,阅读教学中听说读写能力的提升,离不开教师的积极引导。那么在语文阅读教学中,存在哪些导学契机呢? |
| 关 键 词： | 语文阅读教学 引导学生 教师 语文课程标准 双边活动 加深理解 思想启迪 积极引导 文本 义务教育 |
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