重阅读 讲方法——浅议如何引导高中学生有效阅读生物教材

2008年，浙江省高中生物课程采用了浙江科学技术出版社的《生物学》教材。本教材与人教版教材比较，教学内容和教材的编排上发生了很大的变化。在大班的教学过程中，课堂教学是对全体学生进行一般的、共性的问题讲解和指导，不能解决个性化的问题。然而，当学生进行自主阅读教材时，可以满足学生个性化的学习需求，让学生在阅读中体会学习的乐趣。因此，教师应指导学生进行有效的阅读，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。