对中学生作文现状的思考

作文是语文中的重头戏，作文水平是学生语文能力的综合体现。新课程要求学生通过作文来反映生活，发表见解。然而，学生作文中却存在着言之无物，言之无我，言之无文几方面的问题。思考中学生作文存在的问题，我以为原因有三。第一，远离生活。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作文的主体——学生，远离了文章的源泉——生活。“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”校园无闲事，家庭有新闻，社会多热点，值得思考或者是众说纷纭的话题还是很多的。然而，学生们不能从自己对生活的积淀和感悟出发为文，却往往胡编乱造，或寻章摘句，缺乏时代的印记。谈失败，言必爱迪生、居里夫人的发明、发现；说勤学，不外乎头悬梁、锥刺骨，凿壁透光，少年壮志。远离了真实的人生和社会的文章，自然是无源之水，无本之木。第二，逃避自我。“我”是文章的灵魂，没有“我”的文章就是没有灵魂的文章。学生没有了自己的思想，又何谈作文的灵魂？我们的作文训练，多类型化的整体作文，少个性化的片断练笔。这就使得学生在作文时，不是把它看作发表见解的好机会。这样的教学，不利于提高学生作文的水平。无我之情，必然使文章没有真情实感；无我之思，必然使文章没有真知灼见。第三，读写分离。学生文章言之无文的原因是什么？我以为主要原因是他们日常过多偏重于作文技巧的训练，而忽视了对生活的积累和感悟，忽视了对课外书刊的阅读和理解。我们知道，读是写的前提，写是读的着落，但现实的情况是读写分离，技巧至上，读不得法，写无蓝本。就读而言，学生几乎不读课外书。作家莫言曾说：“我感到，一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。”所以，要使学生言之有文，就必须让他们多读多悟，不断地从前人和大家的作品中汲取丰厚的营养。学生作文能力的提高是一个漫长而复杂的过程，要使他们的文章成为“有物”之文，“有我”之文，“有文”之文，我以为需从以下几方面去努力：